{"id":207,"date":"2023-02-16T11:02:25","date_gmt":"2023-02-16T11:02:25","guid":{"rendered":"https:\/\/learneurope.eu\/?page_id=207"},"modified":"2023-03-19T14:38:25","modified_gmt":"2023-03-19T14:38:25","slug":"teaching-guide","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/learneurope.eu\/es\/guia-didactica\/","title":{"rendered":"GU\u00cdA DID\u00c1CTICA"},"content":{"rendered":"

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Presentaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n

Este portal educativo presenta la informaci\u00f3n necesaria para orientar a profesores y alumnos en el estudio del proceso de integraci\u00f3n europea a partir del\u00a0historia<\/strong>,\u00a0geograf\u00eda<\/strong>\u00a0y\u00a0econom\u00eda<\/strong>\u00a0de la\u00a0Uni\u00f3n Europea<\/strong>. Ofrece una\u00a0visi\u00f3n global<\/strong>\u00a0del proceso de integraci\u00f3n y cooperaci\u00f3n regional m\u00e1s importante que ha vivido el mundo desde mediados del siglo XX.<\/p>\n

El objetivo principal es ayudar a\u00a0Primaria y secundaria<\/strong>\u00a0profesores de escuela para introducir el\u00a0Dimensi\u00f3n europea<\/strong>\u00a0en sus\u00a0programas educativos<\/strong>\u00a0de un\u00a0perspectiva multidisciplinar<\/strong>. Las principales caracter\u00edsticas de esta web son inicialmente\u00a0sencillo y did\u00e1ctico<\/strong>\u00a0presentaci\u00f3n y la posibilidad de profundizar en el contenido de cada uno de los temas propuestos.<\/p>\n

Los materiales complementarios asociados a cada una de las secciones se han clasificado teniendo en cuenta tres grupos de edad diferentes:\u00a09 - 12, 12 - 15 y 15+<\/strong>. A grandes rasgos, estos grupos corresponden a los niveles de educaci\u00f3n primaria y secundaria de los sistemas educativos europeos. Algunos de estos contenidos tambi\u00e9n podr\u00edan ser \u00fatiles a nivel universitario y, en particular, para la formaci\u00f3n del profesorado.<\/p>\n

Esta web tambi\u00e9n incluye una secci\u00f3n dedicada a\u00a0Realidad aumentada<\/strong>\u00a0con el objetivo de implicar m\u00e1s a los estudiantes y motivarles mediante el uso de las nuevas tecnolog\u00edas.<\/p>\n

Metodolog\u00eda<\/strong><\/h2>\n

Los profesores encontrar\u00e1n una selecci\u00f3n de temas que les ayudar\u00e1n a lograr sus\u00a0objetivos did\u00e1cticos<\/strong>. Estos son algunos de los temas m\u00e1s frecuentes en los programas educativos de los distintos pa\u00edses europeos.<\/p>\n

Tambi\u00e9n hemos intentado ofrecer una visi\u00f3n interrelacionada de los distintos temas en torno a una serie de\u00a0paquetes tem\u00e1ticos<\/strong>. Los temas analizados se han organizado en cuatro grandes bloques para garantizar un tratamiento transversal de las distintas materias. Estos bloques son:<\/p>\n

    \n
  • Los cimientos de la construcci\u00f3n europea<\/strong><\/li>\n
  • La acci\u00f3n exterior de la UE<\/strong><\/li>\n
  • Diversidad europea<\/strong><\/li>\n
  • Retos pasados y presentes<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

    Cada tema contiene adem\u00e1s contenidos generales que aportan una visi\u00f3n global. Hay una serie de materiales relacionados con estas l\u00edneas generales que permiten a los alumnos profundizar en un aspecto m\u00e1s concreto, como por ejemplo\u00a0mapas, documentos escritos, v\u00eddeos, juegos educativos, im\u00e1genes o enlaces externos<\/strong>. Estos materiales pueden descargarse directamente del sitio web o a trav\u00e9s de enlaces a otros sitios web. Adem\u00e1s de organizar la informaci\u00f3n por grupos de edad, los profesores tambi\u00e9n pueden consultar las lenguas en las que est\u00e1n disponibles estos materiales y su duraci\u00f3n, en el caso de los v\u00eddeos.<\/p>\n

    Debido a la\u00a0multiling\u00fce<\/strong>\u00a0naturaleza de muchos de los recursos disponibles, y especialmente de los audiovisuales, tambi\u00e9n pueden utilizarse como material de apoyo para las clases de lenguas extranjeras.<\/p>\n

      \n
    • \"\"\n
      \n

      Documentos<\/h3>\n

      El escrito\u00a0documentos<\/strong>\u00a0ayudar\u00e1n a profesores y alumnos a profundizar en algunos de los puntos examinados dentro de cada tema. Estos materiales pueden utilizarse para hacer comentarios de texto o para complementar las explicaciones de los profesores.<\/p>\n<\/div>\n<\/li>\n

    • \"\"\n
      \n

      Gr\u00e1ficos<\/h3>\n

      En\u00a0gr\u00e1ficos y tablas<\/strong>\u00a0presentan informaci\u00f3n estad\u00edstica seleccionada que abarca el periodo m\u00e1ximo disponible para los pa\u00edses de la UE. En algunos casos, y en particular el de los pa\u00edses que formaban parte del antiguo bloque comunista, no es posible obtener datos anteriores a la d\u00e9cada de 1990. Estos recursos facilitan las comparaciones entre los distintos Estados miembros de la UE y, en algunos casos, entre la UE y los pa\u00edses m\u00e1s importantes del mundo.<\/p>\n<\/div>\n<\/li>\n

    • \"\"\n
      \n

      Mapas<\/h3>\n

      En\u00a0mapas<\/strong>\u00a0pretenden ofrecer una representaci\u00f3n visual de la informaci\u00f3n m\u00e1s relevante para ayudar a explicar el tema en cuesti\u00f3n. Algunos mapas forman parte de series que pretenden ofrecer una visi\u00f3n temporal de acontecimientos cambiantes. Otros, en cambio, ofrecen informaci\u00f3n estad\u00edstica y\/o geogr\u00e1fica comparable.<\/p>\n<\/div>\n<\/li>\n

    • \"\"\n
      \n

      V\u00eddeos<\/h3>\n

      En\u00a0v\u00eddeos<\/strong>\u00a0nos ayudan a profundizar en las cuestiones y aportan distintos puntos de vista sobre los temas examinados. En la medida de lo posible, se ha intentado seleccionar v\u00eddeos que no duren m\u00e1s de cinco minutos, aunque hay algunas excepciones. De este modo, los v\u00eddeos pueden intercalarse con las explicaciones de los profesores y contribuir a dinamizar las clases.<\/p>\n<\/div>\n<\/li>\n

    • \"\"\n
      \n

      Im\u00e1genes<\/h3>\n

      En\u00a0fotograf\u00edas<\/strong>\u00a0ayudan a ilustrar algunos de los aspectos relacionados con el tema en cuesti\u00f3n; tambi\u00e9n pueden ser utilizados por los profesores para las presentaciones.<\/p>\n<\/div>\n<\/li>\n

    • \"\"\n
      \n

      Enlaces externos<\/h3>\n

      Enlaces externos<\/strong>\u00a0es una categor\u00eda de recursos bastante heterog\u00e9nea. Pueden variar desde contenidos textuales hasta mapas interactivos. Se han incluido con el objetivo de ampliar los conocimientos sobre algunos aspectos concretos del tema en cuesti\u00f3n. Tambi\u00e9n pueden ser utilizados por los alumnos como referencias bibliogr\u00e1ficas a la hora de preparar un trabajo.<\/p>\n<\/div>\n<\/li>\n

    • \"\"\n
      \n

      Juegos educativos<\/h3>\n

      En\u00a0juegos educativos<\/strong>\u00a0var\u00edan en su complejidad. Van desde mapas en los que los alumnos deben relacionar conceptos con puntos del mapa, hasta mapas m\u00e1s complejos que requerir\u00e1n una explicaci\u00f3n previa para que los alumnos interact\u00faen con ellos de forma satisfactoria. En la mayor\u00eda de los casos, es posible registrar a los alumnos como usuarios y los profesores pueden supervisar sus progresos.<\/p>\n<\/div>\n<\/li>\n

    • \"\"\n
      \n

      Debate<\/h3>\n

      A\u00a0debate<\/strong>\u00a0se propone sobre cada tema a partir de materiales que pueden ser v\u00eddeos, art\u00edculos de prensa o extractos de otros documentos. Con estos debates se pretende que los alumnos tomen posici\u00f3n sobre temas de actualidad relacionados con el proceso de integraci\u00f3n europea. Otro objetivo es ayudar a los alumnos a ampliar sus conocimientos mediante la participaci\u00f3n en debates. Estos debates se dirigen fundamentalmente a grupos de alumnos de secundaria que deben empezar a tener los elementos necesarios para tomar posiciones y discutir temas relacionados con la UE.<\/p>\n<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n

      Pel\u00edculas<\/strong>\u00a0y\u00a0documentales<\/strong>\u00a0sobre algunos de los temas examinados tambi\u00e9n pueden utilizarse como material complementario. Por razones t\u00e9cnicas y legales, no es posible crear enlaces directos a estos contenidos, por lo que los profesores deben ponerlos a disposici\u00f3n de sus alumnos. Dado que muchas de las pel\u00edculas tienen una duraci\u00f3n superior al tiempo disponible en clase, se recomienda utilizar un formato tipo \"cine f\u00f3rum\" en el que se seleccionen los planos y escenas m\u00e1s relevantes para explicar el tema.<\/p>\n

      Tambi\u00e9n hay dos tipos de recursos que pueden ayudar a los estudiantes a interactuar. Por un lado, existe un\u00a0mapa interactivo<\/strong>\u00a0entre los que los estudiantes pueden seleccionar una serie de\u00a0datos socioecon\u00f3micos<\/strong>\u00a0relativos a un momento concreto entre 1950 y 2010. Estos datos ofrecen un grado de detalle para toda la UE que va desde el nivel nacional al regional y provincial. Tambi\u00e9n hay un mapa interactivo de la\u00a0Red ferroviaria europea<\/strong>\u00a0de 1830 a 2010, que muestra la evoluci\u00f3n del sistema ferroviario en intervalos de diez a\u00f1os.<\/p>\n

      En relaci\u00f3n con la\u00a0Ferrocarril europeo<\/strong>\u00a0red, y a trav\u00e9s de la opci\u00f3n dedicada a\u00a0Realidad aumentada<\/strong>Los alumnos podr\u00e1n poner a prueba sus conocimientos sobre el tema. Este aspecto relaciona la realidad local conocida por los alumnos con la dimensi\u00f3n europea de las redes de transporte.<\/p>\n

      Por \u00faltimo, los principales objetivos y competencias que los alumnos desarrollar\u00e1n gracias al uso de esta herramienta did\u00e1ctica pueden resumirse del siguiente modo:<\/p>\n

      \u00a0Objetivos generales:<\/strong><\/h2>\n
        \n
      • Conocer los or\u00edgenes, causas y principales etapas del proceso de integraci\u00f3n europea.<\/li>\n
      • Introducir a los estudiantes en la econom\u00eda, la historia y la geograf\u00eda de la UE.<\/li>\n
      • Identificar los pa\u00edses que pertenecen a la UE y darlos a conocer a los alumnos.<\/li>\n
      • Aprender a distinguir entre las principales instituciones de la UE y las funciones que desempe\u00f1an.<\/li>\n
      • Comprender el sistema de toma de decisiones dentro de la UE.<\/li>\n
      • Preparar a los estudiantes para la vida y la movilidad en el territorio europeo.<\/li>\n
      • Identificar las principales pol\u00edticas de la UE.<\/li>\n
      • Fomentar el multiling\u00fcismo como requisito para lograr la plena integraci\u00f3n en la sociedad europea.<\/li>\n
      • Concienciar a los alumnos de la necesidad de vivir una sociedad abierta y multicultural.<\/li>\n
      • Sensibilizar sobre la diversidad europea.<\/li>\n
      • Fomentar el inter\u00e9s de los estudiantes por los acontecimientos que tienen lugar en los pa\u00edses de su entorno y c\u00f3mo pueden verse afectados por ellos.<\/li>\n
      • Examinar la realidad socioecon\u00f3mica y los sistemas pol\u00edticos de los pa\u00edses europeos.<\/li>\n
      • Ayudar a los estudiantes a comprender los problemas y retos que plantea la sociedad europea moderna.<\/li>\n
      • Obtener una comprensi\u00f3n general de las principales aportaciones de los distintos tratados.<\/li>\n
      • Comprender las relaciones entre la UE y otros pa\u00edses, y en particular con los de la periferia inmediata de la UE.<\/li>\n<\/ul>\n

        Competencias:<\/strong><\/h2>\n
          \n
        • Comprender c\u00f3mo es posible superar las rivalidades entre pa\u00edses mediante la colaboraci\u00f3n y el entendimiento.<\/li>\n
        • Analizar cr\u00edticamente el proceso de integraci\u00f3n europea.<\/li>\n
        • Utilizar el debate para dar a los alumnos la capacidad de adoptar posturas sobre diferentes temas relacionados con la UE.<\/li>\n
        • Aprender vocabulario espec\u00edfico relacionado con la UE.<\/li>\n
        • Sensibilizar sobre la necesidad de responder a los retos a los que se enfrenta actualmente la sociedad europea.<\/li>\n
        • Fomentar la autonom\u00eda ofreciendo herramientas de investigaci\u00f3n y recopilaci\u00f3n de informaci\u00f3n sobre un tema relacionado con la UE.<\/li>\n
        • Profundizar en el an\u00e1lisis de los textos, documentos gr\u00e1ficos y materiales audiovisuales.<\/li>\n
        • Aprender a trabajar con datos estad\u00edsticos y a interpretarlos.<\/li>\n
        • Ser conscientes de pertenecer a un proyecto com\u00fan que implica a m\u00e1s de 500 millones de europeos.<\/li>\n<\/ul>\n

          Propuestas de formaci\u00f3n centradas en temas relacionados con la UE que examinan su econom\u00eda, historia y geograf\u00eda desde una perspectiva transversal.<\/p>\n

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